최근 글로벌화가 가속화됨에 따라 국내 대학에는 다양한 국가에서 온 외국인 유학생들이 꾸준히 증가하고 있다. 특히 K-뷰티의 성장과 함께 뷰티 전공에 대한 국제적 관심이 높아지면서, 한국에서 뷰티 관련 학문을 배우기 위해 입국하는 외국인 유학생 수도 증가하는 추세이다. 그러나 문화적·언어적 차이로 인해 유학생들은 대학생활 적응 과정에서 여러 어려움을 경험하고 있으며, 이는 학업 성취뿐만 아니라 향후 진로 태도 형성에도 중요한 영향을 미칠 수 있다(Zhao, 2016).

대학생활 적응은 새로운 환경에서 학문적, 사회적 요구에 효과적으로 대처하고 자신의 역할을 수행해 나가는 과정을 의미한다. 적응 과정이 원만할수록 학생은 학업과 대인관계에서 긍정적인 경험을 쌓게 되고, 이는 미래의 진로를 결정하는 과정에도 긍정적인 요인으로 작용한다. 반면, 적응의 어려움은 불안과 스트레스를 증가시켜 진로결정에 대한 확신을 낮추고, 나아가 경력계획의 혼란을 초래할 가능성이 있다(Kim, 2025). 뷰티전공은 실기 중심의 학습이 많은 특성이 있어 언어뿐만 아니라 문화적 맥락에 대한 이해가 매우 중요하다. 이에 따라 외국인 유학생의 대학생활 적응은 단순한 학업 성취를 넘어 향후 뷰티 산업에서의 진로를 계획하고 결정하는 과정과 밀접한 관계가 있을 것으로 예상된다(Wang & Park, 2024). 외국인 유학생을 대상으로 한 대학생활 적응에 관한 연구로는 Kim(2023)은 유학생의 국내관광활동이 문화적응스트레스와 대학생활적응에 어떻게 영향을 미치는지 확인하였으며, 한국어 능력이 이 관계에 어떤 조절효과가 있는지를 분석하여 한국어 능력이 높은 유학생은 긍정효과가 보다 크게 나타난다고 하였다. 또한 Heo & Lee(2018)는 미용 전공 중국유학생의 전공만족도가 진로성숙도에 긍정적 영향을 미친다고 하였으며, Kim(2024)는 경상북도 소재 A대학교에 재학 중인 외국인 유학생을 사례로 하여, 이들의 대학생활적응에 영향을 미치는 요인을 탐색하고, 그에 따른 지원 방안을 제시하였다. 또한 Kim(2016)은 대학의 사회적 자본이 성인대학생(주로 직장병행 또는 사이버대 재학생)의 대학생활적응에 어떤 영향을 미치는지 분석하여 성인 대학생이 지닌 기본 심리욕구 또는 심리적 안녕감이 사회적 자본과 대학생활적응 사이의 매개요인으로 작용함을 밝혔다. 반면 Kim(2022)는 대인관계 유능성은 대학생의 사회적응과 학업적응에 정(+)의 영향을 미치며, 대학생활 적응을 위해 이를 향상시키는 활동이 필요함을 시사하였으며, Jang(2019)은 학업적 자기효능감은 대학생활 만족도 전반(학업·사회·심리·정의·환경 적응)에 정(+)의 영향을 미치고, 자기효능감 향상이 대학생활 만족에 중요한 변수임을 시사하였다. Kim & Kwon(2022)은 강사의 커뮤니케이션 능력은 교육만족도와 진로결정에 긍정적 영향을 미치며, 이는 강사 역량 강화가 교육의 질과 진로지원에 중요함을 시사한다고 하였다. 이처럼 대학생활 적응과 진로결정태도에 관한 선행연구는 다양한 관점에서 이루어지고 있으나, 현재까지 뷰티전공 외국인 유학생을 대상으로 대학생활 적응과 진로결정태도 간의 관계를 구체적으로 규명한 연구는 부족한 실정이다. 최근 글로벌화의 확산과 함께 한국의 대학에는 다양한 국적의 유학생이 증가하고 있으며, 특히 K-뷰티 산업의 성장으로 뷰티전공 외국인 유학생의 비율이 꾸준히 확대되고 있다. 그러나 언어적 장벽, 문화적 차이, 사회적 관계 형성의 어려움 등은 대학생활 적응에 부정적 영향을 미치고 있으며, 이는 진로결정 태도에도 연계되어 나타나고 있다.

이에 본 연구는 뷰티전공 외국인 유학생의 대학생활적응 수준이 진로결정태도에 미치는 영향을 실증적으로 분석하여 외국인 유학생 지원 및 교육 프로그램 개선 방향을 제시하는 데 그 목적이 있다.

본 연구는 한국의 대학에 재학 중인 뷰티전공 외국인 유학생을 대상으로 대학생활적응 요인이 진로결정태도에 어떠한 영향을 미치는지를 실증적으로 규명하고자 하였다.

연구의 조사대상은 서울·경기 지역 대학에 재학 중인 뷰티전공 외국인 유학생 185명으로, 무작위 표집을 통해 선정하였다. 2025년 5월 1일부터 5월 25일까지 총 25일간 온라인(URL) 설문조사를 실시하였으며, 사전에 30명을 대상으로 예비조사를 시행하여 문항의 적절성을 검증하였다. 조사도구는 선행연구를 바탕으로 대학생활적응(전공만족, 학교만족, 교육만족, 학생관계만족)과 진로결정태도(전공연계, 전공선택동기, 직업가치관)를 측정하도록 구성하였으며, 모든 문항은 5점 Likert 척도로 응답하였다. 수집된 자료는 SPSS 21.0 통계프로그램을 활용하여 요인분석, 상관분석, 다중회귀분석을 실시하였다. 이상의 절차를 통해 전공만족, 학교만족, 교육만족, 학생관계만족의 네 가지 대학생활적응 요인과 전공연계, 전공선택동기, 직업가치관의 세 가지 진로결정태도 요인을 중심으로 탐색적 요인분석, 상관관계분석, 다중회귀분석을 실시하였다.

분석 결과, 첫째 대학생활적응은 네 가지 요인(전공만족, 학교만족, 교육만족, 학생관계만족)으로 구조화되었으며, 측정도구의 신뢰도와 타당도가 확보되었다. 진로결정태도 역시 전공연계, 전공선택동기, 직업가치관의 세 요인으로 도출되었으며, 모두 높은 내적 일관성을 보였다. 둘째, 대학생활적응과 진로결정태도 간의 상관분석 결과, 학교만족은 전공연계 및 전공선택동기와 유의한 정적 상관을 보였으며, 전공만족은 전공선택동기와, 교육만족은 직업가치관과, 학생관계만족은 전공연계와 직업가치관과 각각 정적 상관을 나타냈다. 이는 대학생활적응 수준이 높을수록 유학생의 진로결정태도 역시 긍정적으로 형성됨을 보여준다. 셋째, 다중회귀분석 결과, 전공연계에는 학교만족, 교육만족, 학생관계만족이 유의한 영향을 미쳤으며, 전공선택동기에는 전공만족, 학교만족, 교육만족이 유의한 영향을 나타냈다. 또한 직업가치관에는 학생관계만족, 교육만족, 전공만족이 정적 영향을 미쳤다. 이는 대학생활적응 요인이 진로결정태도의 세부 영역마다 차별적으로 작용함을 의미하며, 특히 학교만족은 전공연계, 전공만족은 전공선택동기, 학생관계만족은 직업가치관에 핵심적 영향을 미치는 변수임을 확인하였다.

이상의 결과를 종합하면, 뷰티전공 외국인 유학생들의 대학생활적응은 단순히 학업성과에 그치지 않고 진로결정태도의 형성에 중요한 요인으로 작용함을 알 수 있다. 특히 학교 환경에 대한 만족과 교우관계에서의 긍정적 경험은 진로연계성과 직업 가치관 확립에 중요한 영향을 주는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 토대로 다음과 같은 시사점을 도출할 수 있다. 대학은 외국인 유학생의 원활한 적응을 위해 행정적·정서적 지원과 학사 제도 개선을 강화할 필요가 있으며, 전공 교육과정을 현장성과 국제성을 반영하여 구성함으로써 전공만족을 제고해야 한다. 또한 내·외국인 학생 간 교류 프로그램을 확대하여 학생관계만족을 높이는 것은 직업가치관 형성에 긍정적 기여를 할 수 있다. 한편 본 연구는 특정 지역 대학의 뷰티전공 외국인 유학생을 대상으로 제한된 표본을 활용하였다는 점에서 연구결과의 일반화에 한계가 있다. 또한 횡단적 연구 설계로 인해 시간의 흐름에 따른 대학생활적응과 진로결정태도의 변화를 반영하지 못하였다.

더불어 외국인 유학생의 국가별 문화적·경제적·언어적 차이를 고려하지 못하였다는 점에서 연구의 폭이 제한적이라는 한계가 있다. 향후 연구에서는 국가별 비교 분석을 포함하여 문화적 배경에 따른 진로결정요인의 차이와 적응 특성을 심층적으로 탐색할 필요가 있다.

또한 연구 대상을 보다 다양한 전공과 지역으로 확대하고, 종단적 연구나 질적 연구방법을 병행함으로써 외국인 유학생의 대학생활적응과 진로결정태도의 시간적 변화와 문화적 다양성을 함께 반영할 수 있을 것이다.