미용학원 수강생의 마인드 셋이 그릿과 미용 지속 의도에 미치는 영향
The Influence of Beauty Academy Participants’ Mindsets on Grit and Beauty Service Continuity Intention
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Trans Abstract
The purpose of this study is to find how beauty academy participants’ mindsets influence their grit and beauty service continuity intention. For data analysis, SPSS 26.0 was applied to conduct frequency analysis on demographic characteristics, to verify Cronbach’s a values of mindsets, grit, and beauty service continuity intention, and to perform multiple regression analysis to find effects of variables. As a result, firstly, growth mindset and fixture mindset positively and significantly influenced consistency of interest, and growth mindset significantly affected perseverance of effort. Secondly, regarding the influence of mindsets on beauty, growth mindset positively and significantly influenced beauty service continuity intention, and fixture mindset negatively and significantly affected beauty service continuity intention. Thirdly, with regard to the influence of grit on beauty service continuity intention, perseverance of effort positively and significantly affected beauty service continuity intention, and consistency of interest failed to affect beauty service continuity intention significantly. Therefore, it was found that the growth mindset and continuous effort are important variables to increase the cosmetic school students' intention to continue beauty.
I. 서 론
최근 계속되고 있는 한류 문화는 다양한 산업으로 그 영역을 확장하고 있는데, 그 중 대표적인 것이 바로 K-뷰티이다(Lee, 2018b). K-뷰티의 발전은 해외뿐 만 아니라 우리나라 청소년에게도 영향을 미치고 있으며(Yoon, 2016), 대중매체가 제공하는 뷰티 관련 정보들을 빠르게 흡수하여 외모에 관심이 많은 청소년들에게 개인의 외모에 대한 관심과 더불어 미용을 배우고자 하는 수요는 계속적으로 늘고 있다(Kim, 2016). 또한 사회 경제적 변화와 소득 수준의 향상으로 삶의 질이 더욱 중요시되고 그에 따라 미용 산업의 중요성이 커지며(Kim, 2018), 미용에 대한 수요가 늘어남에 따라 미용 전문인의 역할과 인력 요구도가 상대적으로 높아지게 되었으며, 이러한 현상은 교육기관의 확대로 연결되었다(Park, 2017). 미용 관련 교육은 유행에 민감하며 창의적이고 예술적인 감각이 요구되며 고객 응대와 성실한 시술 작업은 물론 교양 있는 언어와 세련된 매너의 습관화가 필요하므로 특수한 교육의 분야라 할 수 있다(Yeo et al., 2015).
우리나라의 미용 교육은 1928년 경성미용학교라는 직업학교가 세워지며 최초의 교육이 시행되었으며, 해방 이후 현대미용학원, 예림고등기술학교 등으로 변천의 과정을 겪고 1948년에 들어 미용사 면허제도의 도입을 통해 체계성을 갖추기 시작했다(Lee & Ahn, 2014). 이후 1990년대 초반 전문대학을 통한 미용 교육이 시작되어 꾸준한 성장과 발전이 거듭되는 가운데 미용 교육은 취업뿐 만 아니라 본인 스스로의 외모를 가꾸기에도 용이하며, 기술과 경력이 많아지면 창업을 할 수 있는 장점도 있어 그 수요가 늘어나고 있다(Kim & Shin, 2014).
한편, 미용 교육기관은 사회적 수요에 의해 양적으로는 크게 성장하고 있지만 질적으로는 아직 해결해야 할 문제들이 대거 존재하고 있는 실정이다(Jeon et al., 2013). 이러한 미용 교육기관의 교육 문제는 곧 국내 미용 산업의 질적 향상과 미용 교육이 원활하게 수행될 수 있는 교육환경에 대한 논의가 필요하다 (Lee, 2021b). 미용 교육기관은 뷰티 시장에 투입 될 미용인을 양성하기 위해 현장에서 요구 되어지는 실무와 기술을 전공자들에게 교육시키고(Kim & Lee, 2015), 학업 성취도 및 학업적 적응을 위해 교육 환경을 수용할 수 있는 긍정적인 요소를 다양하게 적용하여 학습이 될 수 있도록 하는 역할이 중요하다(Kim, 2011).
미용학원 내에서는 미용과 관련된 전반적인 지식 및 기술력을 확보하는 것을 돕는 것 외에도(Hwang, 2016) 바람직한 학습자의 자세를 확립시키는 것이 매우 중요하다. 미용사 자격증 취득은 물론이고 취업과 연계하여 진로를 결정하기 위해서는 장기간의 실무 교육을 이수해야 하는 노력은 물론이며 자격취득 및 기술 습득에 영향을 미치는 심리적 요인은 성공으로 가는 핵심이라고 할 수 있다. 그러므로 학습자의 미용 지속을 위해서는 명확하고 구체적인 목표 설정과 함께 흔들리지 않는 신념을 뜻하는 마인드 셋(Mindset)과 장기적인 목적 달성을 위한 끈기와 열정을 뜻하는 그릿(Grit)은 매우 중요한 요인이라고 할 수 있다.
미용 교육 관련 선행연구를 살펴보면, 주로 미용학원의 교육 서비스 품질과 강사의 진정성, 학습전이의 관계에서 지각된 가치의 매개효과(Lee, 2021b), 미용 교육기관의 선택속성이 학원 만족도 및 진로 결정 인식에 미치는 영향(Song & Lee, 2019), 미용학원 수강생의 학원선택 요인이 교육서비스 만족도와 진로 결정 효능감에 미치는 영향(Cha, 2015)의 연구처럼 미용 교육에 대한 교육서비스 품질, 진로결정 효능감에 대한 연구는 이루어지고 있으나 학습자의 마인드 셋, 그릿, 미용지속의도와 같은 구체적인 연구가 필요한 실정이다.
따라서 본 연구에서는 미용학원 수강생의 마인드 셋이 그릿과 미용 지속 의도에 미치는 영향 대해 분석하여 미용 교육에 중요한 영향을 미치는 요인을 살펴보고, 이를 통하여 미용학원 수강생의 미용 지속 의도를 향상시키는 전략을 마련하여 유용한 정보를 제공하는 데 의의가 있다.
II. 이론적 배경
1. 마인드 셋
마인드 셋이란 자신의 지적 능력에 대한 암묵적 신념으로, 자신의 지능이 열심히 노력하고 학습하면 변화될 수 있다고 여기는 신념을 가리킨다(Dweck, 2006). Dweck(2006)은 마인드 셋은 자신의 지능이나 능력이 얼마든지 긍정적으로 변화할 수 있다는 성장 마인드 셋(growth mindset)과 아무리 노력하더라도 자신의 지능이나 능력은 변화시키기 어렵다고 지각하는 고정 마인드 셋(fixed mindset)으로 구성되어 있다고 하였다.
Lee(2021a)는 예비 체육교사의 그릿, 마인드 셋, 학업지속의향의 구조적 관계에 관한 연구에서 마인드 셋을 성장 마인드셋, 고정 마인드 셋으로 설정하였으며 성장 마인드 셋이 학업 지속의향에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 성장 마인드 셋을 가진 학생들은 자신의 능력이 꾸준한 노력을 통해 성장한다는 믿음을 가지게 되면, 학업에 꾸준한 관심을 가지게 되고, 학업지속의향을 향상시켜 학위 취득에 더 근접하게 된다는 것이다. Lee(2018c)은 고등학생의 마인드 셋이 그릿을 매개로 학업적 자기효능감에 미치는 영향을 연구하였고, 연구 결과 성장 마인드 셋은 그릿에 유의한 정적 영향을 주는 것으로 나타났으며, 성장 마인드 셋은 학업적 자기효능감에도 유의한 영향을 미친다고 하였다. 이를 토대로 학생들에게 성장 마인드 셋을 가지도록 하는 것은 학생들로 하여금 긍정적으로 자기신념을 키울 수 있도록 하고, 적극적인 학습 전략을 사용하도록 도움으로써 학습에 대한 효능감을 높여줄 수 있다고 하였다.
2. 그릿
그릿이란 장기적인 목적 달성을 위한 지속적인 열정과 노력을 의미한다고 하였다(Duckworth et al., 2007). 그릿은 우리말로 집념, 투지와 의미상으로 유사한 개념으로 이해되지만, 목표달성을 위한 장기적인 노력과 열정을 유지하는 것을 의미한다(Yang, 2021). 장기적인 목표를 향해 나아가는 동안 흥미를 잃지 않고 열정적으로 목표를 추구하는 흥미유지(consistency of interest)와 장기적인 목표를 향해 나아가는 동안 어떠한 역경이 있더라도 포기하지 않고 정진하는 노력지속(perseverance of effort)으로 구성되어 있다(Duckworth et al., 2007).
Duckworth은 그릿이라는 개념을 처음 제안하면서 이것이 학업, 진로, 전공 영역 등의 다양한 분야에서의 성공적인 수행과 관련이 깊다는 것을 주장했으며, 사회적으로 성공한 사람들과의 면담을 통해 그들의 공통적 특징은 자신의 목표달성을 위한 장기적인 노력과 열정이 남다르게 높다는 것을 확인하였다.
Lee(2018c)의 고등학생의 마인드 셋이 그릿을 매개로 학업적 자기효능감에 미치는 영향에서는 그릿을 흥미유지, 노력 지속으로 구분하였고, 그릿은 학업적 자기효능감에 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 목적 달성을 위해 과제를 포기하지 않고 꾸준한 열정과 노력을 유지하는 학생일수록 학업 과제를 성공적으로 수행할 것이라는 믿음을 더 강하게 지님을 의미한다고 하였다.
3. 미용 지속 의도
학업 지속 의향은 학습자의 학업 완료에 대한 의지로서, 학생이 현재 재학 중인 대학에서 소속되어 있는 전공에 대한 학업을 완료하고, 졸업을 위해 다음 학기에도 등록하고자 하는 의지이다(Cho et al., 2016). Lee(2018a)은 학습 지속 의도는 학습자가 자신의 교육적인 목표에 도달할 때까지 교육 프로그램에 지속적으로 참여하고자 하는 의도라고 정의하였다. 따라서 미용 지속 의도는 자격증 취득을 위한 목표 또는 미용전공에 대한 학업을 완료하는 의지라고 할 수 있다.
Parker(1999)는 학습을 성공적으로 달성하는 것에 영향을 미치는 요인으로 내적 동기, 자기 효능감, 자기 주도성을 강조하였는데 특히 자기 주도성이 높은 학습자일수록 학업 지속에 대해 강한 의지를 나타낸다고 하였다. 학습자가 자기 주도적 학습능력과 시간 관리 능력같이 성공적인 학습을 위해 전략을 보유하고 있거나 긍정적인 자아개념을 정립하고 있을 경우 학업 지속 의향이 높다고 하였고, Cho et al.(2016)은 대학생의 자율성, 마인드 셋, 그릿과 같은 인성적 요인은 학업 지속 의향에 유의미한 영향력을 미친다고 규명하였으며, Choi(2012)는 미용실 관계품질이 지속 의도에 미치는 영향에서 재이용의도와 구전의도 모두 유의한 영향을 미친다고 하였다.
III. 내용 및 방법
1. 연구문제
본 연구에서는 미용학원 수강생의 마인드 셋이 그릿과 미용 지속 의도에 미치는 영향을 살펴보고자 다음과 같이 연구문제를 설정하였다.
첫째, 연구대상자의 일반적인 특성은 어떠한가?
둘째, 마인드 셋, 그릿, 미용지속의도의 요인은 어떠한가?
셋째, 미용학원 수강생의 마인드 셋이 그릿과 미용 지속 의도에 미치는 영향은 어떠한가?
2. 연구대상 및 기간
본 연구의 조사 기간은 2021년 7월 20일부터 2021년 9월 25일까지 경남 소재 미용학원을 다니고 있는 고등학생과 대학생을 대상으로 실시하였으며, 편의표본추출 방법에 의해 추출되었다. 온라인과 오프라인 설문지로 병행 수집하여 불성실한 설문지를 제외하고 총 210를 수집하여 분석에 사용하였다.
3. 측정도구
본 연구를 위한 자료 수집 방법은 설문지법을 이용하였으며, 설문 문항은 선행연구를 바탕으로 연구방법에 맞게 수정 보완하였다. 성장 마인드 셋을 측정하기 위해 Lee(2018c)의 연구를 수정, 보완하였으며 성장 마인드 셋, 고정 마인드 셋으로 총 10문항으로 구성하였고, 5점 Likert 척도로 측정하였다. 그리고 그릿을 측정하기 위해 Lee(2018c)의 연구를 수정, 보완하였으며 설문지 문항은 총 10문항으로 구성하였고, 5점 Likert 척도로 측정하였다. 미용 지속 의도를 측정하기 위해 Yang(2021)의 연구를 수정, 보완하였으며, 설문지 문항은 총 4문항으로 구성하였고, 5점 Likert 척도로 측정하였다. 마인드 셋, 그릿, 미용 지속 의도의 타당도는 선행연구의 요인 적재치는 0.4 이상이 모두 확보되었다.
4. 자료분석 방법
설문조사를 통하여 수집된 자료를 SPSS 26.0 통계프로그램을 이용하였으며, 조사대상자의 인구통계학적 특성을 파악하기 위하여 빈도분석을 실시하였다. 본 연구에서 사용한 설문 조사지의 구성 타당성을 파악하기 위하여 요인분석을 실시하였으며, 논문에서 적용한 미용학원 수강생의 마인드 셋, 그릿, 미용 지속 의도의 세 가지 요인들의 신뢰성을 파악하기 위하여 신뢰도 분석을 실시하였다.
미용학원 수강생의 마인드 셋과 그릿 및 미용 지속 의도와의 관련성을 파악하기 위하여 피어슨의 상관분석을 실시하였다. 그리고, 마인드 셋이 그릿과 미용 지속 의도에 어떠한 영향을 미치는 가를 파악하기 위하여 다중회귀분석을 실시하였다.
IV. 결과 및 고찰
1. 조사대상자의 일반적 특성
조사대상자의 인구통계학적 특성 성별의 경우 여성이 81.0%로 남성 19.0%에 비하여 높은 응답 비율을 보이고 있는 것으로 나타났다. 소속은 일반고가 36.2%로 가장 많았으며, 미용학과 35.7%, 일반학과 15.2%, 미용고(미용반) 12.9% 순으로 나타났다. 월평균 소비 지출액은 30~40만원이 30.0%로 가장 높았고 30만원 미만 28.6%, 40~50만원 19.0%, 50~60만원 11.9% 순으로 응답 비율이 높은 것으로 나타났다. 학교 성적의 경우, 중이 61.4%로 가장 높게 나타났고 상 21.0%, 하 17.6% 순으로 나타났다(Table 1).
Demographic characteristics
2. 타당성과 신뢰도 검증
1) 마인드 셋 요인분석
마인드 셋 요인분석은 주성분 분석 및 베리멕스(varimax) 요인회전을 실시하였다. 총 10개 항목으로 요인분석을 실시하였고 KMO 측도 값이 0.849, Bartlett의 구형성 검정의 유의확률 값이 0.000으로 신뢰수준 95%하에서 요인분석 모형의 적합성이 만족하는 것으로 나타났으며, 누적분산의 비율이 70.995로 요인분석의 설명력이 높다고 할 수 있다. 요인 분석 결과의 요인의 살펴보면 요인1과 요인2의 두 개의 요인으로 구성되어 있으며, 각 요인의 모든 항목에 대한 요인 부하량이 0.5이상으로 나타나 측정 문항의 타당도가 만족한다고 할 수 있다. 이에 요인1을 성장 마인드 셋 요인으로 명명하였고 요인2를 고정 마인드 셋 요인으로 명명하였다(Table 2).
Factor analysis of mindsets
2) 그릿 요인분석
그릿 요인에 대해 하위요인은 주성분 분석 및 베리멕스(varimax) 요인회전을 실시하였다. 총 10개 항목으로 요인분석을 실시하였고 KMO 측도 값이 0.777, Bartlett의 구형성 검정의 유의확률 값이 0.000으로 신뢰수준 95%하에서 요인분석 모형의 적합성이 만족하는 것으로 나타났으며, 누적분산의 비율이 53.558로 요인분석의 설명력이 높다고 할 수 있다. 요인 분석 결과의 요인의 살펴보면 요인1과 요인2의 두 개의 요인으로 구성되어 있으며, 각 요인의 모든 항목에 대한 요인 부하량이 0.5이상으로 나타나 측정 문항의 타당도가 만족한다고 할 수 있다. 이에 요인1을 흥미유지 요인으로 명명하였고 요인2를 노력지속 요인으로 명명하였다(Table 3).
Factory analysis of grit
3) 미용 지속 의도 요인분석
미용학원 수강생의 미용 지속 의도 요인은 주성분 분석 및 베리멕스 요인회전을 실시하였다. 4개 항목으로 요인분석을 실시하였고 KMO 측도 값이 0.869, Bartlett의 구형성 검정의 유의확률 값이 0.000으로 신뢰수준 95%하에서 요인분석 모형의 적합성이 만족하는 것으로 나타났으며, 누적분산의 비율이 69.916으로 요인분석의 설명력이 높다고 할 수 있다. 분석 결과 한 개의 요인으로 구성되어 있으며, 요인의 모든 항목에 대한 요인 부하량이 0.5이상으로 나타나 측정 문항의 타당도가 만족한다고 할 수 있다. 이에 요인1을 미용 지속 의도라고 명명하여 분석을 실시하였다(Table 4).
Factor analysis of beauty service continuity intention
3. 마인드 셋, 그릿, 미용 지속 의도 간의 상관관계
마인드 셋의 하위 영역인 성장 마인드 셋의 경우, 흥미유지(r=0.264), 노력지속(r=0.397), 미용 지속 의도(r=0.255)와 정(+)적 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 고정 마인드 셋(r=-0.328)과 부(-)적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 마인드 셋의 하위 영역인 고정 마인드 셋의 경우, 성장 마인드 셋(r=-0.328), 미용 지속 의도(r=-0.229)와 부(-)적 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
그릿의 하위 영역인 흥미유지의 경우, 성장 마인드 셋 (r=0.264)와 정(+)적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 그릿의 하위 영역인 노력지속의 경우, 성장 마인드 셋(r=0.397), 미용 지속 의도(r=0.464)와 정(+)적 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
미용 지속 의도의 경우, 성장마인드 셋(r=0.255), 노력지속(r=0.464)과 정(+)적 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 고정 마인드 셋(r=-0.229)과 부(-)적 상관관계가 있는 것으로 나타났다(Table 5).
Correlation analysis of mindsets, grit, and beauty service continuity intention
4. 마인드 셋이 그릿과 미용 지속 의도에 미치는 영향
1) 마인드 셋이 그릿에 미치는 영향
(1) 마인드 셋이 흥미유지에 미치는 영향
미용학원 수강생의 마인드 셋에 대한 2개 하위 영역(성장 마인드 셋, 고정 마인드 셋)이 그릿의 하위요인인 흥미유지에 어떠한 영향을 주는 가를 알아보기 위하여 다중회귀분석을 실시하였으며, 그 결과는 Table 6과 같다. 성장 마인드 셋은 유의확률 값이 0.000, 고정 마인드 셋은 유의확률 값이 0.003으로 신뢰수준 95%하에서 영향을 미치는 것으로 나타났다. 성장 마인드 셋과 고정 마인드 셋의 표준화 계수(α) 값이 양(+)수 이므로 모두 정(+)의 영향을 미친다고 할 수 있으며, 다음과 같이 해석할 수 있다. 성장 마인드 셋이 높을수록 흥미유지 또한 높다고 볼 수 있고, 고정 마인드 셋이 높을수록 흥미유지 또한 높다고 볼 수 있다.
The influence of mindsets on consistency of interest
또한, 성장 마인드 셋과 고정 마인드 셋 중 흥미유지에 더 많은 영향을 많이 미치는 요인은 표준화 계수 값이 더 높은 성장 마인드 셋(β=0.330)이라고 할 수 있다.
(2) 마인드 셋이 노력지속에 미치는 영향
미용학원 수강생의 마인드 셋에 대한 2개 하위 영역(성장 마인드 셋, 고정 마인드 셋)이 그릿의 하위요인인 노력지속에 어떠한 영향을 주는 가를 알아보기 위하여 다중회귀분석을 실시하였으며, 그 결과는 Table 7과 같다. 고정 마인드 셋은 유의확률 값이 0.842로 신뢰수준 95%하에서 영향을 미치지 않는 것으로 나타났으나, 성장 마인드 셋은 유의확률 값이 0.000으로 신뢰수준 95%하에서 영향을 미치는 것으로 나타났다. 성장 마인드 셋의 표준화 계수(β) 값이 양(+)수 이므로 정(+)의 영향을 미친다고 할 수 있으며, 성장 마인드 셋이 높을수록 노력지속 또한 높다고 해석할 수 있다.
The influence of mindsets on perseverance of effort
2) 마인드 셋이 미용 지속 의도에 미치는 영향
미용학원 수강생의 마인드 셋에 대한 2개 하위 영역(성장 마인드 셋, 고정 마인드 셋)이 미용 지속 의도에 어떠한 영향을 주는 가를 알아보기 위하여 다중회귀분석을 실시하였으며, 그 결과는 Table 8과 같다. 성장 마인드 셋은 유의확률 값이 0.004, 고정 마인드 셋은 유의확률 값이 0.021로 신뢰수준 95%하에서 영향을 미치는 것으로 나타났다. 성장 마인드 셋의 표준화 계수(β) 값이 양(+)수 이므로 정(+)의 영향을 미친다고 할 수 있고 고정 마인드 셋의 표준화 계수(β) 값이 음(-)수 이므로 부(-)의 영향을 미친다고 할 수 있으며, 다음과 같이 해석할 수 있다. 성장 마인드 셋이 높을수록 미용 지속 의도 또한 높다고 볼 수 있고, 고정 마인드 셋이 높을수록 미용 지속 의도가 낮아진다고 볼 수 있다.
The influence of mindsets on beauty service continuity intention
또한, 성장 마인드 셋과 고정 마인드 셋 중에서 미용 지속 의도에 더 많은 영향을 많이 미치는 요인은 표준화 계수 값이 더 높은 성장 마인드 셋(β=0.202)이라고 할 수 있다.
3) 그릿이 미용 지속 의도에 미치는 영향
미용학원 수강생의 그릿에 대한 2개 하위 영역(흥미유지, 노력지속)이 미용 지속 의도에 어떠한 영향을 주는 가를 알아보기 위하여 다중회귀분석을 실시하였으며, 그 결과는 Table 9와 같다. 흥미유지는 유의확률 값이 0.221로 신뢰수준 95%하에서 영향을 미치지 않는 것으로 나타났으나, 노력지속은 유의확률 값이 0.000으로 신뢰수준 95%하에서 영향을 미치는 것으로 나타났다. 노력지속의 표준화 계수(β) 값이 양(+)수 이므로 정(+)의 영향을 미친다고 할 수 있으며, 노력지속이 높을수록 미용 지속 의도 또한 높다고 해석할 수 있다.
The influence of mindsets on grit
위의 연구결과를 종합적으로 정리해보면, 미용학원 수강생의 마인드 셋이 흥미유지에 미치는 영향에서는 하위요인인 성장 마인드 셋, 고정 마인드 셋 모두 유의한 영향을 미쳤고, 노력 지속의 하위 요인에는 성장 마인드 셋만 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 마인드 셋이 미용 지속 의도에 미치는 영향에서는 성장 마인드 셋은 정적으로 유의한 영향을 미쳤고, 고정 마인드 셋은 부적으로 유의한 결과를 보였으므로 성장 마인드 셋이 높을수록 미용 지속 의도가 높고, 고정 마인드 셋이 높을수록 미용 지속 의도가 낮아진다고 볼 수 있다. 그릿이 미용 지속 의도에 미치는 영향에서는 노력지속에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
Yang(2021)은 중·고등학교 야구선수들의 마인드 셋과 그릿및 운동지속의도의 구조적 관계 연구에서 중·고등학교 야구선수의 마인드 셋 중 성장 마인드 셋은 그릿(노력지속)에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났고, 성장 마인드 셋과 그릿(노력지속)은 운동지속의도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며 본 연구결과와 일치하였다.
Lee(2021a)은 예비 체육교사의 그릿, 마인드 셋, 학업지속의향의 구조적관계 연구에서 그릿요인이 학업지속의향에 흥미, 노력에서 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났고 본 연구 결과와 부분적으로 일치하였으며 마인드 셋 요인이 학업지속의향에 성장에서 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 고정에서는 유의한 영향을 미치지 않는다고 하여 본 연구 결과와 일치하였다. 또한 Lee(2018c)의 고등학생의 마인드 셋이 그릿을 매개로 학업적 자기효능감에 미치는 영향 연구에서 성장 마인드 셋은 그릿에 정적 영향을 주는 것으로 나타났으며 본 연구 결과와 일치하였다.
이러한 결과를 종합하여 볼 때, 미용학원 수강생의 마인드 셋과 그릿(노력지속)은 미용 지속 의도에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 미용학원 수강생들이 미용 지속 의도를 높이기 위해서는 긍정적 요인인 성장 마인드 셋을 향상시켜야 하며 수강생들이 자신의 장기적인 목표을 설정하고 달성하기 위한 명확한 계획을 세울 수 있도록 그릿을 함께 높여야 중도 포기 없이 미용을 지속할 수 있는 것을 알 수 있었다. 그러므로 미용학원 수강생의 마인드 셋과 그릿을 높일 수 있는 요인들과 학습 환경 및 교수법에 대한 계속적인 탐색이 이루어져야 할 것이다.
V. 결 론
본 연구는 경남 소재의 미용학원을 다니고 있는 고등학생과 대학생을 대상으로 미용학원 수강생의 마인드 셋이 그릿과 미용 지속 의도에 미치는 영향 관계를 규명하고자 마인드 셋의 하위요인을 성장 마인드 셋, 고정 마인드 셋으로 설정하고 그릿과 미용 지속 의도의 영향 관계를 검증하였으며 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 조사대상자의 인구통계학적 특성 성별의 경우 여성이 81.0%로 남성 19.0%에 비하여 높은 응답 비율을 보이고 있는 것으로 나타났다. 소속은 일반고가 36.2%로 가장 많았으며, 미용학과 35.7%, 일반학과 15.2%, 미용고(미용반) 12.9% 순으로 나타났다. 월평균 소비지 지출은 30~40만원이 30.0%로 가장 높았고 30만원 미만 28.6%, 40~50만원 19.0%, 50~60만원 11.9% 순으로 응답 비율이 높은 것으로 나타났다. 학교 성적의 경우, 중이 61.4%로 가장 높게 나타났고 상 21.0%, 하 17.6% 순으로 나타났다.
둘째, 마인드 셋이 그릿에 미치는 영향을 살펴본 결과 마인드 셋의 요인 중 성장 마인드 셋과 고정 마인드 셋 모두 흥미유지에 정적으로 유의하게 영향을 미치고 성장 마인드 셋은 노력 지속에도 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 마인드 셋이 미용 지속 의도에 미치는 영향에서는 성장 마인드 셋이 미용 지속 의도에 정적으로 유의한 영향을 미쳤으며, 고정 마인드 셋은 미용 지속 의도에 부적으로 유의하게 영향을 미치는 것으로 나타났다.
넷째, 그릿이 미용 지속 의도에 미치는 영향에서는 노력지속이 미용 지속 의도에 정적으로 유의한 영향을 미쳤으며, 흥미 유지는 미용 지속 의도에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 따라서 노력지속이 높을수록 미용 지속 의도 또한 높다고 해석할 수 있다.
본 연구의 결과를 바탕으로 다음과 같은 시사점을 제시하고자 한다. 한류 문화의 확장과 K-뷰티의 발전으로 미용 산업의 중요성이 커지고 미용에 대한 수요가 늘어남에 따라 미용 전문인의 역할과 인력 요구도가 높아짐에 따라 교육기관의 확대로 연결되었다. 미용학원 수강생들이 미용 지속 의도를 높이기 위해서는 긍정적 요인인 성장 마인드 셋을 향상시켜야 하며 수강생들이 자신의 장기적인 목표를 설정하고 달성하기 위한 명확한 계획을 세울 수 있도록 그릿을 함께 높여야 중도포기 없이 미용을 지속할 수 있는 것을 알 수 있었다.
그러므로 미용학원 수강생의 마인드 셋과 그릿을 높일 수 있는 요인들과 학습 환경 및 교수법에 대한 계속적인 탐색이 이루어져야 할 것이다. 또한 마인드 셋에서 성장 마인드 셋과 그릿에서 노력지속이 정적일수록, 미용 지속 의도가 높아진다는 것은 지속적인 칭찬과 격려 그리고 할 수 있다는 믿음을 심어 주고 목표 달성을 위해 과제를 포기하지 않도록 하여야 할 것이다. 열정과 노력이 유지되고 학생들로 하여금 긍정적 자기 신념이 생성될 수 있도록 지도 하여야 하며, 자칫 학생들에게 고정 마인드 셋을 인식하게끔 하는 부정적인 반응 보다는 학생들에게 실수는 충분히 발생할 수 있는 과정 중의 하나임을 말해 주는 것이 중요할 것으로 사료된다.
따라서 장기적인 목표를 이루기 위해 자신의 능력을 향상시켜야 하며, 끊임없는 동기부여와 체계적인 관리가 필요하다. 마인드 셋과 그릿은 경험과 지도를 통해 변화 가능한 요인이기 때문에 수강생들의 미용 지속 의도를 높이기 위해서는 성장 마인드 셋과 그릿을 향상시킬 수 있는 학습 분위기와 환경을 조성해야 한다.
연구의 한계점으로는 경남 소재의 미용학원 수강생을 대상으로 한 연구이기 때문에, 연구 결과를 전체 미용학원 수강생에게 일반화하는 데 한계가 있다. 또한 본 연구는 미용이라는 포괄적인 개념으로 측정되어 향후 연구에서는 수강 기간과 수강 과목에 따라 다차원적 요인으로 정의하여 연구한다면 보다 심도 깊은 수강생의 마인드 셋이 그릿과 미용 지속 의도의 영향 관계에 대해 알 수 있을 것으로 사료된다. 수강생의 미용 지속 의도에서 미용대회나 작품 전시 등 흥미유지를 바탕으로 하는 단기적 훈련과 국가자격증 취득과 같은 노력지속을 요하는 장기적 훈련으로 등 성격에 따라 구분하여 연구의 확장이 이루어진다면 미용학원 교육의 질적 향상에 기여 할 수 있을 것으로 판단된다. 그리고 후속연구에서는 보다 구체적이고 세분화된 연구를 위하여 남, 녀 학생을 구분하여 성별에 따른 차이와 영향 관계를 살펴보면 교육 현장에서 실증 자료로 활용 가치가 있을 것으로 사료된다. 또한 미용학원 수강생을 대상으로 연구를 실시하였으나 추후연구에서는 일반고와 미용고로 구분하여 결과를 분석하면 보다 구체적인 교육 효과를 구분해 볼 수 있을 것이다.